六年前，景田路上一座办公楼灯火通明。

那时，金生的教学大楼还在近旁整装待发，

一波人深夜里还在为要办一所怎样的幼儿园聊得双眸蹭亮。

转瞬六年，岁月变迁，AI浪潮跟随时代席卷而来，

“什么样的幼儿园值得选择？”

这个家长和教育工作者都在持续发出的世纪疑问，

金生教育人在发心与实践中给出了日益坚定的回答：

“一个有爱与温度的幼儿园。”

我们相信，只有不断被激发、被滋养的老师，

才能持续点燃孩子。

所以，这里聚集了新一代的“教育理想主义者”。

好奇心、善良、热情、美感、智慧……

这些词汇正成为他们的“标签”。

如果每天早上在幼儿园门口呆个十分钟，你一定会发现，孩子们与老师之间竟然有那么多样的互动方式～

清脆动听的一声声“早上好”、“Good morning”；

或阳光灿烂或羞涩内敛的微笑；

亲昵地招招手、摸摸头；

忽然倒退着走路，听到熟悉的声音猛地转过身来，

大笑着扑腾进老师怀抱的；

还有的老师化身巨型秋千，轻松就把娃“荡”起来……

时常有外来者好奇，如此亲密有爱的师生关系是怎样形成的？一位老师分享道：“金生开放、热诚的理念还有人文关怀，让身处其中的人感受到是自由的、被尊重的，它带来的快乐和松弛感也会感染我们的孩子。”

也许正是这份温暖在日复一日中凝结成无坚不摧的信任，成为了金生教育最生动的注脚。

“终身学习”以及“反思无处不在”是IB课程始终倡导与践行的理念。在金生学习者社区，“终身学习”已经通过校园文化深深烙进了每个老师的基因当中，“闲不住”的他们常常主动思考做点儿什么，收获成长与乐趣。

金生中华优秀传统文化教研组在研讨过程中时常安排品茶、听琴、书法、民俗分享等活动，耳熏目染地给到老师们精神上的滋养。

Jean老师在出游时，会有意识地仔细观察古式建筑的结构与设计，把富有装饰性美感的花纹作为数学教育“模式”的教学内容；甚至在过年时，她还会自己买幅对联、笔墨，在家练练隶书、小篆，饶有兴致地贴在门窗上。

Sherry老师和孩子们一起探究超学科单元“科技”的时候，对各类机器人的应用场景产生了浓厚兴趣，他们热烈地讨论扫地机器人、送餐机器人、医用机器人、机器狗、机械臂，甚至在升旗台上现场展示如何操作无人机。

孩子们像海绵一样吸收新知并开展学习，老师们又何尝不是？

Miao老师则为了帮助小小班的孩子们认识树叶的脉络，常常会花上一整晚的时间思考和设计教学活动：从孩子的角度如何“理解”大人一望而知的事物？她相信，“如果你都不觉得好玩，孩子怎么会觉得有趣呢？”

最后，她想出了一个“树叶照相机”的办法，其实是用拓印的方式，让孩子们可以直观观察到叶脉复杂又美丽的纹路。

外教Tyler擅长水彩画，他经常将这一技能应用到为孩子创设良好学习环境当中，丝毫不介意在下班之后花好长时间，在教室的大玻璃圆窗上专注作画，场景投入、动人。

Winnie周末闲暇喜欢去看展，把灵感用于课堂。她的视觉艺术工作室总是充满艺术感，没有堆砌太多，每一处都耐人寻味。正如艺术是包容的，她会用艺术的眼光欣赏每一个孩子的不同。

Lily会在等地铁的片刻，盯着呼啸而来的列车和站外的黄线探寻背后的设计原理。她会和孩子们一起研究误闯教室的大蝴蝶；会小心翼翼拆解乐高机器人一探究竟。

金生的老师从来不是传统的“教书匠”，他们是持续学习和提升的“成长引路人”。

他们对探索未知领域“乐”在其中，这种态度潜移默化地影响着金生的孩子们。

我们希望培养什么样的孩子？从金生幼儿园毕业的那一刻，他/她将会是什么模样？

金生老师的视野不只在于当下，也立足于未来。

Ellie老师从不回避自己班孩子们的输赢，她可以很坦然地宣布：“大树组赢了，鲜花组输了！”

在这背后，其实是她基于对孩子抗挫折能力的了解，和健康又充满韧性的心态。

Ellie老师说：“这个年龄段的孩子已经有判断的能力了。我希望他们明白生活中输赢很正常，成功的感觉很棒，但也要允许自己失败。输了没关系，它能让我们反思哪里没有做好，那就继续努力嘛！ ”

作为一名认知强大的老师，她也有与此相配的行动策略：接纳孩子的情绪、及时给予孩子努力的反馈、帮助孩子行动上做调整、提供充分的新一轮比赛机会等。

更加富有挑战的阻碍永远在路上，学会与“失败”共处是一生的课题，也是发展成长型思维的必经之路。金生教育的温度，闪烁着每一个金生老师人格魅力的光芒——坚韧、豁达、善良、鲜活……

转瞬六年，一个幼儿园的“理想主义”现如今怎样了？ 

答案是：我们越来越好了。

金生办学初心从未更改——

让幼儿的美好童年和幸福人生在这里起步，

让教师的专业抱负在这里得到展现和提升，

让学习者社区的每一个人都能携手并进，

成为时代发展的先驱。

而我们积攒了更多的经验与感悟，

用行动书写了一篇篇属于金生的独特故事。

“未来会更好吗？”

“一定会。”

新的故事还在继续……