国际课程IB PYP项目认为，儿童通过玩耍和游戏了解世界，从而发展语言能力。

玩耍和游戏为何如此重要？当传统课堂把知识灌输给孩子，孩子成为了被动成长的产物。真正的语言学习，如同植物的自然生长——孩子们通过参与各种游戏活动，主动发展、完善自己的语言表达能力，萌发对语言学习的兴趣。

在金生幼儿园，游戏是开展英文教学行之有效的手段，这不仅是基于对儿童学习方式的专业判断，更是适宜学龄前儿童思维特点的教学法。孩子在游戏中全方位体验、思考，激发自主性与内驱力，同时发展各项技能。

现在，就让我们从PN级组出发，探访金生是如何通过游戏打造低龄幼儿学习英文的天地吧～

孩子们一旦掌握了所学的知识，就拥有了教导他人的“超能力”。外教Aysha会在课堂上特地邀请孩子们玩“little teacher”的小游戏，这是他们最喜欢的互动环节。

只见她对着“little teacher”轻声耳语，安安马上心领神会，做出了擦汗和扇风的动作，接下来请其他小伙伴用英文猜词。刹那间，“Hot”从孩子们的嘴边脱口而出——所有的孩子都感受到了一种成就感。每个孩子都有机会成为little teacher，这样一来，学习就变成了一件轻松快乐而又有个性的事情。

Christina在「探究水的不同形态」的课堂上，让孩子拥有充分自主的探索的机会。她为每个孩子都准备一份独立材料，支持他们在充裕的时间内进行实验。孩子们自行开发各种新奇玩法：用手触摸冰球和水，感知温度的不同；用滴管将色素滴在冰球上，观察颜色、形态的变化；甚至在水中搅拌色素，创造出新的颜色；用水滴为冰球的融化造型......

操作时，Christina通过提问“How do you feel”来询问孩子的感受，在真实和富有意义的环境中帮助孩子掌握“frosty”“melt”“thaw”等词汇。当孩子成为语言学习的主动者，英文的输入与输出也在自然发生。

自然拼读（English Phonics）是沉浸式英文学习的基础。对于2岁的孩子而言，这是他们第一次与这些字母伙伴正式打交道，只有不断练习才会在大脑中建立起牢固的神经元链接。那么，如何让孩子在英文学习过程中产生愉悦感呢？金生的外教总能想出层出不穷的互动游戏吸引孩子们参与，令Phonics的学习妙趣横生。

每个孩子都抢着用英文回答，争取要成为下一个抽取卡片的“幸运星”呢！游戏中大脑处于专注与兴奋中的他们，绝不会认为英文学习是枯燥的。反而，这种掌握知识所带来的成就感会让他们受益一生。

2岁孩子的英文教学和其它年龄有什么不一样？

听听外教Alex怎么说吧：“They understand a lot,and they are understand a lot very quickly.It's all about repetition,you have to repeat and make sure that you use TPR（Total Physical Response),If they think you're funny, they'll want to hang out with you, and then English learning becomes a breeze!

他们的理解能力很强，而且能够很快就理解很多的内容。这一切都在于重复，你必须不断重复，并确保使用全身反应教学法（TPR）带动他们。如果孩子们觉得你有趣，就会想要和你一起玩，这样英文学习就会变得很轻松啦！”

Alex的肢体语言和表情都非常丰富，她会扮可爱的鬼脸吸引孩子们的注意力，用各种趣味的肢体语言帮助孩子理解这些字母和单词，从而打开一扇通往奇妙英文世界的大门。

在金生学习者社区，教学部及管理团队为孩子的英文学习建立了良好的支持系统，包括：

语言学家Stephen Krashen认为，语言学习的最优输入具有以下特征：可理解性、有趣性、丰富性以及足够大的量，其结果就是学习者在获得语言能力的同时，能够更好地理解和使用语言，正所谓厚积薄发。

金生游戏化的英文教学以及沉浸式的双语学习环境，为孩子的语言学习提供了肥沃土壤，让孩子在幸福童年中顺利掌握母语以及第二语言。