人类的演进史也是科学技术的发展史，我们进化发展至今从未离开过科学技术的帮助。STEAM并不局限于物理、化学、生物这些单一学科，它涵盖了科学、技术、工程、艺术和数学，是综合性极强的跨学科融合教育。

金生特别设置了STEAM课程，并为孩子开设了一间可以自由探究科学的功能室。

金生的「STEAM功能室」与普通的科学教室不同。我们创造性地将STEAM与IB课程两者相结合，以两者的核心「探究」为主，打造出一个「Inquiry & Make Space探究与创造空间」。

一日时间皆探究，玩耍亦是探究。我们希望孩子在玩的时候充分接触和运用STEAM。功能室划分成了不同的探究主题区域，整个空间既有主题的特点，又没有明显的内容边界，不同区域之间相互融合，孩子们可自由穿梭探索。所有开放性材料皆触手可及，为孩子营造一个极具邀请性、探究性的学习空间。

01 / 宇宙星河

让STEAM带你去看满天繁星

步入STEAM功能室，仰头便能看到我们特意营造的闪烁星空。回溯人类近代科学发展之初，探索便发生在天文学领域，伽利略用望远镜观测到浩瀚宇宙，由此开始了人类对科学、对未来的探究。

就让宇宙星辰为引，让STEAM陪伴着我们的孩子，追随科学家的脚步，去追逐属于他们的满天繁星吧！

02 / STEAM探究墙

用半开放性材料认识STEAM

STEAM探究墙是功能室内的重要引导环境。对于一开始并不了解什么是STEAM的孩子们来说，他们可以透过STEAM墙开启科学之旅。

墙上安装有齿轮、管道等半开放性材料，等待孩子亲自动手操作。孩子们可以不受拘束地把这些半开放性材料拼接起来，在管中加入水，让齿轮转动，再运用管道拼成建筑、房屋等他们大胆想象的模型。

03 / 观察区

因为好奇，所以观察

孩子们有着与生俱来的好奇心，他们对事物的观察是全感官的。我们希望孩子从观察开始，自由地探究整个STEAM功能室，从他们的独特视角来重构关于科学的认知。

整间功能室有目的地投放了各种各样的观察工具，如显微镜、60倍放大镜等等。这些材料是金生专门负责STEAM教学的蒋老师，通过仔细考量后精心投放的。蒋老师把材料分为五种，其中四种是按IB的科学领域进行分类：生物、材料与物质、力与能量、地球与太空。

还有一种材料，是蒋老师融合IB课程与STEAM两者核心后增设的：无屏幕编程（也叫不插电编程）。考虑到电子设备的屏幕有可能对孩子们的眼睛过早地造成伤害，我们启用无屏幕、不插电的形式进行编程教学，为孩子们进行编程启蒙。

04 /  实验区

动手实践，解决问题

STEAM课程中十分看重学习者解决实际问题的能力，而动手制作便是解决问题的第一步。课室中央，一张大方桌和一块长地毯共同组成了我们的实验区。

STEAM教学中，蒋老师会先带领孩子围坐于地毯上进行探究主题的讨论；接下来，孩子们就可以结伴坐在方桌前，与小伙伴协作进行科学小实验。

05 / 工具区

传统与新式相结合，一切皆可探究

为方便孩子们进行实验，我们开设了专门的工具区，包括：安全防护工具——护目镜、专业实验服、手套、口罩；观察工具——60倍放大镜、显微镜；数学测量工具——尺子、天平；制作工具——剪刀、绳子、胶水；记录工具——笔、纸、书写垫板、平板电脑等等。

除了传统的操作工具，蒋老师还在她的课堂中增加了平板电脑等现代化电子设备，孩子们将在老师的指导下，运用Word文档进行记录，生成图表，还可以拍照、录音与摄影呢。

06 / 开放材料区

这里不仅有科学

蒋老师根据物料材质进行分类，在STEAM功能室四周的柜子中投放了丰富的开放性材料，鼓励孩子们根据自己的想法创意运用。

在未来的课堂中，所有的开放性材料都会根据探究主题的变化而变化，当探究主题为「植物」的时候，课室中将会增加各类植物、花草、树枝、标本等等。

谈到这些材料，蒋老师特别提及：「很多老师问我，为什么这里面有很多是艺术、手工类材料，它们看上去并不“科学”。其实这正是我们有别于普通科学教室的地方。」

在蒋老师的理解中，STEAM是一个包容性极强的综合课程，艺术（Art）亦是其中的重要组成部分，科学探究同样可以兼顾美学。让孩子把身边的科学元素在操作中真正地运用起来，才可以达成理解，从而产生概念（Big Idea）。

一起走进金生幼儿园独特的STEAM功能室吧，让科学的种子在幼小的心灵中发芽，让探究成为陪伴他们终生的好习惯。